EdilsaB Educacion especial y pedagogía

Reflexiona sobre los desafíos sociales que afrontas todos los días e intenta ponerte en el lugar de una persona que genuinamente no los comprende ni sabe cómo afrontarlos. Trata de empatizar con su experiencia y procura comprenderla, aunque a veces sea muy distinta a lo “convencional”. Interésate por conocer bien a la persona, sus gustos e intereses, sus puntos fuertes y débiles, y las cosas que son importantes para ella. Será necesario que hagas explícitos algunos conceptos que para la mayor parte de las personas son obvios, especialmente relativas a las relaciones sociales. Utiliza un lenguaje directo y concreto, sin ambigüedades o dobles sentidos. Esto hará que la comunicación sea más sencilla y satisfactoria para la persona. Comprende que sus comportamientos no son caprichosos o intencionados. Reflejan una manera distinta de comprender y desenvolverse en el mundo. Comprende la importancia de sus rutinas y “rigideces”. Son elementos importantes que le proporcionan seguridad. Puedes ...

¿Cómo se comunica una persona con Síndrome de Asperger? Tiene dificultad para entender la comunicación no verbal (gestos, expresiones faciales, tono de voz, etc.) y los mensajes sutiles que se transmiten a través de este canal. Puede hablar durante mucho tiempo de sus temas de interés, pero tiene dificultad para saber cuándo terminar la conversación. Le cuesta elegir temas de los que “hablar por hablar” o tener una charla “social” con otras personas. Es muy literal; comprende el lenguaje según el significado exacto de las palabras por lo que muchas veces no entiende las bromas, los chistes, las metáforas o los sarcasmos. Su expresión verbal es correcta pero, a veces, utiliza el lenguaje de manera muy formal, siendo demasiado preciso, técnico e incluso pedante. ¿Cómo se relaciona una persona con Síndrome de Asperger? Le resulta difícil reconocer y comprender las reglas sociales “no escritas” por lo que, a veces, puede comportarse de manera inadecuada sin darse cuenta. Quiere relacionars...

A continuación, se presentan las características centrales que definen al síndrome de Asperger: Comunicación.  En general, los problemas en este campo hacen referencia a la comprensión de los mensajes; a los niños Asperger les cuesta seguir las instrucciones dadas en grupo y tienen dificultades para centrar la atención e interpretar correctamente los mensajes. También, es posible que utilicen un lenguaje pedante y repetitivo, además de incorporar gestos torpes y, muchas veces, desacertados. Relaciones sociales.  Los niños Asperger suelen tener pocas habilidades para hacer amigos. Normalmente, no utilizan de forma correcta las claves verbales y las no verbales para relacionarse con otra gente (no saben cuándo utilizar una mirada o una sonrisa, no perciben cuándo alguien desea terminar la conversación o cuándo están diciendo algo inapropiado, etc.). También, muestran poca  empatía ; les cuesta mucho reconocer los sentimientos y las emociones que ellos mismos y los demás exp...

Hola mi nombre es Edilsa Batista y en mi blogger de educación especial y pedagogía les voy a compartir un tema especial que es el síndrome de Asperger. El   síndrome de Asperger  Es un trastorno del desarrollo que se incluye dentro del espectro autista  y que afecta la interacción social reciproca, la comunicación verbal y no verbal, una resistencia para aceptar el cambio, inflexibilidad del pensamiento así como poseer campos de interés estrechos y absorbentes. I nteracción Social Los niños/as con el síndrome de Asperger tienen habilidades sociales pobres. No pueden leer las señales sociales y, por lo tanto, no dan las respuestas sociales y emocionales adecuadas. Puede faltarles el deseo de compartir la información y las experiencias con los otros. Estos problemas son menos notables con los padres y los adultos, pero conducen a una inhabilidad para hacer amigos de su edad. Esto puede conducir a la frustración y consecuentemente a los problemas del comportamiento. Encuentr...

En la actualidad es importante conocer acerca de las TIC, abreviación que corresponde a  Tecnologías de Información y Comunicación, donde suponen ser un apoyo y un puente para llegar hacia la Información y la Comunicación necesaria para la sociedad. Por ello, la importancia de saber utilizaras y aplicarlas. Para nuestro trabajo como futuras docentes de Educación Especial debemos aprender a utilizar las TIC como una herramienta, por esta razón, se enfatizará en las Tecnologías que se aplican a la Educación Especial y sirven como un método de enseñanza efectivo y correspondiente a aquellas necesidades especiales que presentan los estudiantes. Debido a esta razón, se hablará acerca de la importancia y el papel que tienen las TIC en educación y principalmente en la educación especial.

Aunque es sabido que los profesionales del equipo docente y del centro educativo toman decisiones sobre la educación de los niños,   los padres también deben formar una parte activa en lo que concierne a su hijo en educación especial.  Quizá esto pueda hacer que los padres se sienten de algún modo abrumados, pueden creer que los profesionales del centro considera que están poco informados sobre la enseñanza o los obstáculos que existen en la toma de decisiones, sobre todo si hay algún punto de discrepancias. Los padres y otros tutores no deben permitir que el personal de la escuela los intimide en este proceso, porque su papel como defensor del estudiante es de suma importancia. LOS PADRES APORTAN INFORMACIÓN CRÍTICA Los padres y tutores conocen a sus hijos mejor que nadie y tienen la comprensión más completa de la historia física, social, de desarrollo y familiar de un niño.  Los padres son los únicos adultos en el proceso educativo que han estado y continuarán estando p...

La Ley 47 de 1946 Orgánica de Educación, con las modificaciones introducidas por la Ley 34 de 6 de julio de 1995, enmarca la educación especial dentro del subsistema regular y no-regular. El subsistema noregular se caracteriza como un servicio educativo orientado hacia la población que, por sus condiciones físicas, sensoriales, mentales o sociales, no está en la posibilidad de beneficiarse, de manera óptima de los procesos educativos del subsistema regular. Tienen derecho a beneficiarse de la educación especial, con un enfoque inclusivista las personas con discapacidad física o mental, con trastornos en su aprendizaje, desajustes sociales, problemas de quimiodependencia, etc., al igual que quienes se encuentren en condiciones excepcionales con talentos especiales, y los superdotados. La Ley también advierte que los procesos educativos para los niños(as), jóvenes y adultos que se encuentran en algunas de estas circunstancias, se administrarán con un amplio margen de flexibilidad en cuan...

http://www.meduca.gob.pa/sites/default/files/editor/48/InclusiveEducation_Panama.pdf   Adjunto este Documento para mas información, de como se lleva acabo la educación inclusiva en nuestro país.

Estas técnicas nos ayudaran a ser mas interactivos con los niños y poder ayudarlos.

La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as ¨ Se basa en el principio de que cada niño/a tiene características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje distintos y deben ser los sistemas educativos los que están diseñados, y los programas educativos puestos en marcha, teniendo en cuenta la amplia diversidad de dichas características y necesidades. Se ocupa de aportar respuestas pertinentes a toda la gama de necesidades educativas en contextos pedagógicos escolares y extraescolares. Lejos de ser un tema margin...

La ley federal dice que los estudiantes con discapacidades del aprendizaje deben ser educados junto con sus compañeros sin discapacidades del aprendizaje “tanto como sea posible”. De acuerdo con un informe del  Centro Nacional para las Discapacidades del Aprendizaje  de 2014, el  66 por ciento de los estudiantes con discapacidades del aprendizaje  permanecieron el 80 por ciento del día escolar en salones de clases de educación general. Eso es un incremento del 47 por ciento con respecto a la década anterior. Las escuelas usan muchas estrategias para ayudar a los estudiantes que reciben educación especial a tener éxito en programas de educación general. Estas estrategias incluyen: Tecnología de asistencia  como ofrecer una computadora portátil para ayudar al estudiante con una discapacidad de escritura a que tome apuntes en clase Adaptaciones  como sentar al estudiante cerca del maestro (y lejos de las distracciones) o permitirle dar informes orales en luga...

IDEA cubre 13 tipos de discapacidades. Estas categorías incluyen autismo, impedimento auditivo y discapacidad intelectual (que solía conocerse como “retraso mental”). Otra categoría, llamada  discapacidad específica del aprendizaje , incluye a muchos niños que tienen  d ificultades de aprendizaje y de atención . Una  discapacidad del apren dizaje  específica, la ma yoría de las veces, afecta las habilidades de lectura, escritura, audición, habla, razonamiento y matemáticas. Las dificultades de aprendizaje comunes incluidas en esta categoría son: Dislexia :  Dificultad con la lectura, la escritura, la ortografía y el habla. Discalculia :  Dificultad para resolver problemas matemáticos, entender el paso del tiempo y el dinero y recordar datos matemáticos Disgrafía :   Dificultad para escribir a mano, organizar ideas y con la ortografía. Dispraxia :  Dificultad para coordinar las manos con los ojos, con el equilibrio y las habilidades motoras finas. ...

Discapacidad es un término general que abarca las deficiencias, las limitaciones de la actividad y las restricciones de la participación. Las deficiencias son problemas que afectan a una estructura o función corporal; las limitaciones de la actividad son dificultades para ejecutar acciones o tareas, y las restricciones de la participación son problemas para participar en situaciones vitales. Por consiguiente, la discapacidad es un fenómeno complejo que refleja una interacción entre las características del organismo humano y las características de la sociedad en la que vive. GRADOS DE DISCAPACIDAD    Los grados de discapacidad vienen dados por las limitaciones o restricciones que presenta la persona. En base a estas limitaciones se han establecido cinco grados o niveles de discapacidad.   Grado 1: limitaciones en la actividad nula.   Los síntomas, signos o secuelas, de existir, son mínimos y no justifican una disminución de la capacidad de la persona para realizar las...

Incluso con varios apoyos y servicios, algunos estudiantes podrían no ser capaces de mantener el ritmo de un salón de clases de educación general. Estas son otras colocaciones posibles: Salón de clases de educación especial:  Algunos estudiantes podrían progresar más en un salón de clases que solo incluye estudiantes que reciben servicios de educación especial. En un salón de clases de educación especial quien enseña es un maestro de educación especial, y por lo general, tiene menos estudiantes que un salón de clases de educación general. Al tener una proporción menor de estudiantes por maestro, un salón de clases de educación especial puede impartir más enseñanza individual adaptada a las necesidades y objetivos de cada estudiante. Los salones de clases de educación especial a veces son llamados salones de clases especiales. Algunos estudiantes pueden pasar todo el día en salones de clases de educación especial mientras que otros pueden pasar parte del día en salones de educación ...